miércoles, 5 de diciembre de 2007

EL POR QUÉ DEL SER MAESTRO

Saludos amigos y colegas, hoy quiero referirme a un tema que me hace rflexionar cada vez que pienso en él, y es el de la labor, el rol del maestro en el momento que vivimos de globalización, avances tecnológicos y educando una generación bien especial por que fué privilegiada con la magia, de las comunicaciones rápidas, inmediatas que le permiten enlazar su curiosidad y deseo de saber con todo el mundo, una generación que puede entablar amistades fuera de sus fronteras y que tiene un mundo de oportunidades esperandole. Pero en medio de estas garantías, existe por otro lado una profunda crisis de valores enmarcada en la libertad de cultos, diversidad de culturas y aparición de nuevas tendencias que están aprovechando esta juventud con fines económicos sin importar el resultado de su gesta. Y en medio de toda esta mezcla de nuevas generaciones, con nuevas tendencias, nuevos intereses y roles distintos desde los valores está el maestro que tiene que asumir la carga social que deja el avance en la tecnología y la informática, las formas modernas de administración global de la economía, las alianzas y los pactos políticos económicos y sociales que avasallan cualquier noble intento por orientar dese la academia a una juventud disparada por estas tendencias que si bien es cierto es crítica con sus mayores, no asume el papel que le corresponde frente a los procesos de aprendizaje.
El maestro entonces está sujeto a estas transformaciones y se ve inmerso en el vaiven de las olas huracanadas de la modernidad y complejidad social por un lado, y la gran responsabilidad de ser el guía, el orientador, el formador de nuevas generaciones para afrontar el reto que le impone el nuevo siglo con todos los actores de ese gran escenario que es el mundo, pero partiendo de su pequeño entorno si encerrarse en él y proyectandose a romper esquemas, sugerir, controvertir, proponer y lograr verdaderos cambios desde su conocimiento y quehacer, pero aceptando la cooperación y el trabajo en equipo para fortalecer su dinámica de trabajo. Sea esta pues la oportunidad para dejar abierta la discusión frente a ¿El por Qué de Ser Maestro?
NandoSport

jueves, 18 de octubre de 2007

APRENDIZAJE Y USO DE LAS TIC

AUTOR: FENANDO ARTURO DIAZ VALBUENA

Diazfer7@hotmail.com

http://www.akiyoaprendo.blogspot.com/

No deja de ser un gran reto asumir la tarea responsable de incursionar en las nuevas tendencias, metodologías, y herramientas que nos ofrece la tecnología para desarrollar nuestra labor pedagógica. Se nos convoca a ser cada día más creativos, y nos enfrentamos a esa inmensa mole global que es la tecnología, es por esta razón que debemos vencer el temor de utilizar este tipo de herramienta, no solo para estar a tono con las nuevas elites de formación, sino también con el fin de entender las necesidades de educación de estas generaciones que dominan y entienden la tecnología, y no solo eso la utilizan cotidianamente.

Teniendo en cuenta el aporte de Andrada 2004, en el que manifiesta que “Las tecnologías multimedia e hipermedia, son un ámbito propiciatorio de descubrimiento y aprendizaje con un alto compromiso de los sentidos que brindan la Posibilidad de generar un nuevo contexto de comprensión lectora y de producción escrita. Estas tecnologías permiten: descubrir, relacionar, conceptualizar, elaborar y re-elaborar textos e hipertextos que tengan plena coherencia, sentido y pertinencia, desde una perspectiva de lectura secuencial o hipertextual. La escuela, más allá de la innovación de su propuesta pedagógica, se encuadra aún dentro del modelo de era post industrial”, es posible que muchas personas ajenas al conocimiento de estas tecnologías, o que se niegan a incursionar en ellas, defiendan modelos de corte tradicional, desconectados de la realidad y el momento global que la informática y la globalización imperan en la búsqueda del conocimiento, la relación cultural, la interdisciplinaridad y la información de primera mano que puede obtenerse en tiempos realmente cortos sin importar el origen o el destino.

Ahora, cuál será la premisa: estar muy cerca la Educación de la tecnología; o acercar la tecnología a la Educación, quizás este interrogante no amerite la atención de algunos, o talvez sea abordado por los interesados en la reingeniería de la labor pedagógica en la intención de construir un currículo acorde a las verdaderas necesidades de las futuras generaciones y de las que nacieron en medio de la revolución tecnológica.

No es una labor fácil pues hay que cambiar muchas formas de pensar y sobre todo cuando en el ámbito educativo de la escuela y/o el colegio tenemos docentes que le temen utilizar el computador como una herramienta de trabajo y un medio para generar conocimiento, y más bien lo consideran un aparato necesario para que sus hijos hagan tareas y se comuniquen (escribirse) con sus amigos y familiares.

Esta experiencia en mi relación con los estudiantes y compañeros de trabajo no aporta hasta el momento mayores resultados no por el hecho de no utilizar la informática, el Chat o el Internet, si no porque se necesita que las instituciones se actualicen, adquieran y se vinculen a las nuevas tendencias e innovaciones que la tecnología aporta. Para cumplir con este propósito necesitamos un engranaje bastante fuerte entre el estado y los responsables de las políticas educativas, la disponibilidad presupuestal, la capacitación para el buen uso de estas herramientas, la accesibilidad comercial de los medios tecnológicos que sean actuales y no desechos de tecnologías abandonadas por quienes nos llevan ventaja en el uso y aplicación de los mismos, y sumémosle a esto el deseo, la voluntad de querer por parte del docente involucrarse en este propósito y asumir un rol protagónico como líder y formador de generaciones cambiantes y evolutivas acorde al ritmo del avance de la ciencia y la tecnología.

miércoles, 3 de octubre de 2007

IMPORTANCIA DEL EDUCADOR FISICO

Cada día es un nuevo aprendizaje, cada acto tiene consecuencia; y cada ser tiene el derecho a ser educado desde sus primeros días de nacimiento, hasta el final de su existencia.

Todo este proceso que implica el desarrollo humano en todas sus fases, implica una educación del movimiento que viene ha ser la primera manifestación del pensamiento. Según lo planteado por Piaget "la motricidad interviene a diferentes niveles en el desarrollo de las funciones cognoscitivas, todos los mecanísmos cognoscitivos reposan en la motricidad". Hoy en día siguiendo los postulados de Piaget y otros estudiosos del movimiento humano, justifican la importancia del profesional de la Educación Física, la Recreación y el Deporte como un formador, educador, promotor y gestor de cambios en la cultura física y deportiva de las comunidades.

Actualmente con la globalización y la aparición de multiples tendencias y corrientes pedagógicas, y con el avance tecnológico, es cuando con mayor vehemencia debemos liderar y defender los programas y proyectos educativos que posibiliten un aporte significativo de la actividad del docente en Educación Física, los formadores deportivos, los entrenadores, dirigentes, gobernantes, recreadores y todas las personas que desarrollen una labor formadora en este campo para rescatar el valor de la clase como espacio no solo de esparcimiento y lúdica, si no también como un instrumento pedagógico transversal que contribuya no solo al desarrollo fisco y deportivo, si no que permita el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento creativo, la disciplina de vida, el fomento de valores, la formación estética y procesos de socialización teniendo como entorno la familia, la escuela, la comunidad, y sobre todo muy importante la relación estrecha con el medio ambiente, su cuidado y coservación, para decir de esta manera que el Educador Físico a través de su quehacer pedagógico enriquece la cultura y calidad de vida su comunidad.

Este es un primer intento por comunicar una forma de pensar, que quiero compartir con ustedes y que también espero genere opinión y crítica.

Gracias.

FERNANDO A. DIAZ V.
Lic. En Educación Física
.